RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Muhammadiyah 13 Jakarta
Kelas/Semester : X/2
Mata
Pelajaran : Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok
: Membangun Kesadaran
Berbangsa dan Bernegara
Alokasi
Waktu : : 6 x 45 menit (3 X
Pertemuan )
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghayati
dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2.
Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
perabadan terkait penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi
Dasar
1.
Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan
bermasyarakat (KD 1.1.)
2. Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia (KD 2.5.)
3.
Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia (KD 3.8.)
4.
Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara
dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia (KD 4.8.)
C. Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.
Menjelaskan pentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan.
2.
Membangun kesadaran berbangsa dan bernegara
kesatuan dalam konteks sejarah.
3.
Membangun kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam Konteks
geopolitik
4.
Mengkomunikasikan hasil analisis pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah
dan geopolitik Indonesia.
5.
Menerapkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli serta peduli
berkaitan dengan materi kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, Mengumpulkan
Informasi, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a.
mendeskripsikan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara,
b.
menjelaskan pentingnya kesadaran Berbangsa dan Bernegara, dan
c. menerapkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, Mengumpulkan Informasi, mengasosiasikan
dan mengkomunikasikan peserta didik
dapat :
a.
menjelaskan sejarah perjuangan kemerdekaan Indonesia,
b.
menguraikan kesadaran dan komitmen tokoh-tokoh perjuangan Indonesia,
c.
menguraikan kesadaran Berbangsa dan Bernegara dalam konteks sejarah,
d. menerapkan perilaku jujur, pro aktif dan tanggung jawab serta peduli.
Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a.
menjelaskan letak strategis negara Indonesia,
b.
menguraikan jiwa patriotisme dan nasionalisme,
c.
menjelaskan konsep geopolitik,
d.
membangun kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteksgeopolitik,
dan
e. menerapkan perilaku santun, responsif, pro aktif dan peduli selama kegatan
pembelajaran.
Pertemuan 4
Ulangan
harian
E. Materi
Pembelajaran
Fakta
Beberapa peristiwa yang
menggarah pada terjadinya DisIntegrasi Bangsa (Kasus Papua, Kasus Maluku ”RMS” dan sebagainya)
Konsep
1.
Pentingnya
kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan
2.
Kesadaran
berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteks sejarah
3.
Kesadaran
berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteks wawasan nusantara
Prinsip
Wawasan Nusantara sebagai paham geopolitik Bangsa
Indonesia
Prosedur
Proses Penegakan hukum bagi
pelaku pemecah belah persatuan dan kesatuan bangsa
4.
Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan :
Saintifik
2. Model Pembelajaran :
Inquiry learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
5. Alat/Media/Bahan
Alat/media :
LCD Projector, Media Massa
Sumber Belajar : Buku
PPKn Kelas X dan Buku Guru
1.
Patriotisme dan Nasionalisme Indonesia
2.
Nasionalisme di Persimpangan
3. Konsep Wawasan Nusantara dan Ketahanan
Nasional
4. http://www.google.
com;
5. http://www.wikipedia.co.id
6. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar;
kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru
menyampaikan topik 8. Sub A. tentang “Pentingnya kesadaran Berbangsa dan
Bernegara kesatuan”. Namun sebelum mengaji lebih lanjut tentang topik itu,
terkait dengan sikap sosial secara
khusus guru menanyakan kondisi kesehatan para siswanya.
3. Guru
memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual siswa
berkaitan dengan rasa syukur siswa masih dapat datang ke sekolah mengikuti
pelajaran dan dalam kondisi sehat.
4.
Guru
menyiapkan pembahasan materi melalui Model Pembelajaran Inquiri
|
5 menit
|
|
Inti
|
1. Sebelum
peserta didik dapat memahami pentingnya kesadaran Berbangsa dan Bernegara
kesatuan, guru dapat menunjukkan ilustrasi/gambar tentang bentuk kesadaran
warga dalam menjaga lingkungannya
2. Guru
dapat memulai pelajaran dengan mengamati ilustrasi/gambar dan menanyakan
tentang gambar/ilustrasi tersebut
Mengamati
3. Peserta
didik diminta untuk mengamati gambar Pasukan Pengibar Bendera
dilanjutkan dengan membuat pertanyaan dari gambar tersebut (menanya)
Menanya
4.
Peserta
didik membuat pertanyaan dari gambar Pasukan Pengibar Bendera
Mengumpulkan informasi
5. Peserta
didik dalam kelompok diminta untuk mengumpulkan informasi dengan mencari
informasi dimedia cetak atau elektronik tentang menurunnya kesadaran
berbangsa dan bernegara
Mengasosiasikan
6. Peserta
didik dalam kelompok analisis kesadaran berbangsa dan bernegara berdasarkan
inkuari nilai
Mengkomunikasikan
7. Peserta
didik (kelompok) mengumpulkan hasil analisis kesadaran berbangsa dan
bernegara berdasarkan inkuari nilai (secara tertulis)
|
75 menit
|
|
Penutup
|
1.
Guru menyimpulkan hasil pemaparan memaknai
pentingnya kesadaran Berbangsa dan Bernegara kesatuan yang dilanjutkan dengan
umpan balik secara lisan kepada peserta didik.
2.
Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat
melakukan refleksi terkait dengan peristiwa/gambar/semboyan tersebut.
3. Guru
mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
|
10 menit
|
Penilaian Pertemuan 1
1.
Penilaian Sikap
Penilaian
sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini aspek yang diamati
adalah aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik dalam menegrjakan tugas
yang diberikan guru, meliputi antusia, tanggung jawab dan kerjasama dalam kelompok
2.
Penilaian Pengetahuan
Penilaian
pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Dimana peserta didik diminta
untuk menjawab/melengkapi jawaban tentang ”Orang yang sedang Siskamling” dan
menjawab tabel 8.1. tentang upaya bangsa dan negara Indonesia agar dapat
bersaing di era global
3.
Penilaian Keterampilan
Penilaian
ini dilakukan dalam bentuk portofolio Peserta didik (kelompok) mengumpulkan
hasil analisis kesadaran berbangsa dan bernegara berdasarkan inkuari nilai
(secara tertulis)
Pertemuan 2
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
dilanjutkan dengan Appersepsi
2. Guru
menyampaikan topik tentang “Kesadaran Berbangsa dan Bernegara dalam konteks
sejarah”.
3.
Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui
Model Pembelajaran Inquiry.
|
5 menit
|
|
Inti
|
1. Sebelum
peserta didik memupuk kesadaran Berbangsa dan Bernegara dalam konteks
sejarah, guru dapat menampilkan gambar/ilustrasi yang berkenaan dengan
sejarah perjuangan bangsa
2. Guru
memaparkan secara ringkas tentang memupuk kesadaran Berbangsa dan Bernegara
dalam konteks sejarah
Mengamati
3.
Peserta
didik diminta mengamati Gambar Konferensi Meja Bundar
Menanya
4.
Peserta
didik diminta menjawab 5 (lima) pertanyaan terkait dengan gambar tersebut
Mengumpulkan informasi
5.
Peserta
didik dalam kelompok melakukan pengumpulan data terkait dengan Kesadaran
Berbangsa dan Bernegara dalam konteks sejarah
Mengasosiasikan
6.
Peserta
didik dalam kelompok mengasosiasikan hal yang berkaitan dengan dengan
Kesadaran Berbangsa dan Bernegara dilanjutkan dengan mengisi (mencontreng)
yang berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara sebagaimana terdapat
pada tabel 8.2. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara
Mengkomunikasikan
7.
Secara
random peserta didik perwakilan kelompok (2 s/d 3 orang siswa) dapat
mengkomunikasikan secara lisan hasil analsis tentang kesadaran berbangsa dan
bernegara dalam konteks Sejarah. Sedangkan peserta didik yang lain
mengumpulkan hasil analisis secara tertulis
|
75 menit
|
|
Penutup
|
1. Guru menyimpulkan
hasil pemaparan memupuk kesadaran Berbangsa dan Bernegara dalam konteks
sejarah yang dilanjutkan dengan umpan balik secara lisan kepada peserta didik
tentang peristiwa tersebut
2. Sebagai
Uji Kompetensi, peserta didik dapat menjawab analisis gambar Sidang KMB dan
sikap tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah
3. Guru
mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
|
10 menit
|
Penilaian Pertemuan 2
1.
Penilaian Sikap
Penilaian
sikap terhadap peserta didik dilakukan dalam bentuk Penilaian antar peserta
didik
2.
Penilaian pengetahuan
Penilaian poengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi tugas
untuk menjawab/melengkapi gambar tentang Sidang KBM dan melengkapi tabel
8.2. sikap tentang kesadaran berbangsa
dan bernegara
3.
Penilaian Keterampilan
Penilaian
ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan secara lisan (terkait dengan perwakilan kelompok 3 s/d 5
orang siswa) dan Portopolio selain perwakilan kelompok (3 s/d 5 orang siswa)
Pertemuan 3
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
dilanjutkan dengan Appersepsi dan tak kalah penting aspek sikap spiritual
siswa
2. Guru
menyampaikan topik 8 Sub C. tentang “Kesadaran berbangsa dan bernegara
kesatuan dalam kontekswawasan nusantara”.
3. Guru
mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi, dimana kelompok telah
ditentukan topiknya (kelompok 8 agar mempersiapkan kelompoknya)
|
10 menit
|
|
Inti
|
Mengkomunikasikan
1. Presentasi
Kelompok 8, Topik bab 8, Sub bab C kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan
dalam wawasan nusantara
2. Pada
saat kelompok 8 tampil presentasi, kelompok lainnya menyimak materi
presentasi yang sedang di jelaskan
3. Setelah
presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok 8, kelompok lain memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang
dibahas
4. Pengajuan
pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia)
|
75 menit
|
|
Penutup
|
1. Guru
menyimpulkan hasil pemaparan perlunya membangun kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan dalam konteks wawasan nusantara dilanjutkan dengan umpan
balik secara lisan kepada peserta didik tentang kesadaran berbangsa dan
bernegara kesatuan dalam konteks wawasan nusantara tersebut.
2. Sebelum
mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan repleksi terkait dengan perlunya membangun
kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam konteks wawasan nusantara.
3. Guru
mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
|
5 menit
|
Penilaian
Pertemuan 3
1.
Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik
dapat dilakukan dengan Penilaian diri tentang kesiapan menjelang Ulangan Harian
Bab 8. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara
2.
Penilaian Pengetahuan
Penilaian
pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diminta
untuk melengkapi dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada tabel 8.3 tatangan
dan permasalahan patriotisme dan nasionalisme dan analisis gambar tentang
wawasan nusantara
3.
Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan pada saat peserta didik
mempresentasikan kesadaran berbangsa dan bernegara kesatuan dalam wawasan
nusantara (komunikasi secara lisan)
Penilaian ketrampilan dilakukan dalam
bentuk Projek Praktek Kewarganegaraan
Ø Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang
permasalahan bangsa di masa kini dan masa datang dalam berbagai bidang.
Ø Peserta didik memberikan solusi beberapa alternatif yang
perlu dipersiapkan dan agar kesadaran berbangsa dan bernegara semakin
meningkat.
Ø Peserta didik melengkapi tabel 8 berikut :
Tabel 8. Kesadaran berbangsa dan bernegara
|
No.
|
Bidang
|
Permasalahan
|
Alternatif penyelesainnya
|
Tujuan yang akan dicapai
|
|
1.
|
Pendidikan
|
|
|
|
|
2
|
Ekonomi
|
|
|
|
|
3.
|
Sosial Budaya
|
|
|
|
|
4.
|
Politik
|
|
|
|
|
5.
|
Hankam
|
|
|
|
|
6.
|
Hukum
|
|
|
|
|
7.
|
Agama
|
|
|
|
v Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
terlampir.
Jakarta, 6 Januari 2013
Kepala SMAN 68 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. HASNAH, M.Pd TOLIB, MM
NIP. 195710061982032003 NIP. 197008162008011015
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL
PESERTA DIDIK
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap
spiritual dan sosial, tuliskan
skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan
rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata
skor tersebut tersebut
ke dalam nilai kualitatif berikut ini
|
Interval
|
Nilai Kualitatif
|
|
3,66 – 4,00
|
SB (Sangat Baik)
|
|
2,66 – 3,33
|
B (Baik)
|
|
1,66 – 2,33
|
C (Cukup)
|
|
< 1,33
|
K (Kurang)
|
Nama Sekolah : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian :
……………………….s.d ……………….....
|
No
|
Nama
Siswa
|
Sikap
Spiritual dan Sosial
|
Total Skor
|
Rata-Rata
|
Nilai
Kualitatif
|
Deskripsi
|
||||||||||
|
1. Jujur
|
2. Disiplin
|
3. Tangg. jawab
|
4. Toleran
|
5. Gtng Royong
|
6. Kerjasama
|
7. Santun
|
8. Damai
|
9. Responsif
|
10.Proaktif
|
Taatmenjalankan agama
|
||||||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RUBRIK
PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
|
No.
|
Indikator
Kejujuran
|
Penilaian
Kejujuran
|
|
1.
|
Tidak
menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
|
Skor 1
jika 1 sampai 2 indikator muncul
|
|
2.
|
Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
|
Skor 2
jika 3 sampai 4 indikator muncul
|
|
3.
|
Mengemukakan
perasaan terhadap sesuatu apa adanya
|
Skor 3 jika 5 indikator
muncul
|
|
4.
|
Melaporkan barang yang ditemukan
|
Skor 4 jika 6 indikator
muncul
|
|
5.
|
Melaporkan data atau
informasi apa adanya
|
|
|
6.
|
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
|
|
2. Aspek : Disiplin
|
No.
|
Indikator
Disiplin
|
Penilaian
Disiplin
|
|
1.
|
sama sekali tidak bersikap disiplin
selama proses pembelajaran.
|
Kurang
(1)
|
|
2.
|
menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin
selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
|
Cukup (2)
|
|
3.
|
menunjukkan
sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi
masih belum ajeg/konsisten
|
Baik (3)
|
|
4.
|
menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
|
Sangat
baik (4)
|
3.
Aspek : Tanggungjawab
|
No.
|
Indikator Tanggungjawab
|
Penilaian
Tanggungjawab
|
|
1.
|
Melaksanakan tugas individu dengan baik
|
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
|
|
2.
|
Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
|
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
|
|
3.
|
Mengembalikan
barang yang dipinjam
|
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
|
|
4.
|
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
|
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
didik
|
4.
Aspek : Toleran
|
No.
|
Indikator Toleran
|
Penilaian Toleran
|
|
1.
|
Tidak
mengganggu teman yang berbeda pendapat
|
Skor 1
jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik
|
|
2.
|
Menghormati
teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
|
Skor 2
jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
|
|
3.
|
Menerima
kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
|
Skor 3
jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
|
|
4.
|
Dapat
mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain
|
Skor 4
jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
|
5.
Aspek : Gotong Royong
|
No.
|
Indikator Gotong Royong
|
Penilaian
Gotong Royong
|
|
1.
|
Saling membantu dalam mengerjakan tugas
kelompok
|
Skor 1
jika terpenuhi satu indikator
|
|
2.
|
Bersama-sama dalam mengerjakan tugas
kelompok
|
Skor 2
jika terpenuhi dua indikator
|
|
3.
|
Mengajak teman untuk membantu teman lain
yang mengalami kesulitan
|
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
|
|
4.
|
Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job
description yang telah disepakati
|
Skor 4
jika terpenuhi semua indikator
|
6.
Aspek : Kerjasama
|
No.
|
Indikator Kerjasama
|
Penilaian Kerjasama
|
|
1.
|
Terlibat aktif
dalam bekerja kelompok
|
Skor 1
jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik
|
|
2.
|
Kesediaan
melakukan tugas sesuai kesepakatan
|
Skor 2
jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
|
|
3.
|
Bersedia membantu orang lain
dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
|
Skor 3
jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
|
|
4.
|
Rela berkorban untuk teman
lain
|
Skor 4
jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
|
7. Aspek : Santun
|
No.
|
Indikator Santun
|
Penilaian Santun
|
|
1.
|
Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)
|
Skor 1
jika terpenuhi satu indikator
|
|
2.
|
Menggunakan ungkapan yang tepat
|
Skor 2
jika terpenuhi dua indikator
|
|
3.
|
Mengekspresikan wajah yang cerah
|
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
|
|
4.
|
Berperilaku sopan
|
Skor 4
jika terpenuhi semua indikator
|
8. Aspek : Damai
|
No.
|
Indikator Damai
|
Penilaian Damai
|
|
1.
|
Menghargai teman dalam setiap menjalankan aktivita
|
Skor 1
jika terpenuhi satu indikator
|
|
2.
|
Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan
|
Skor 2
jika terpenuhi dua indikator
|
|
3.
|
Menghormati dan
menghargai setiap perbedaan yang ada
|
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
|
|
4.
|
Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan
|
Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
|
9. Aspek : Responsif
|
No.
|
Indikator
Responsif
|
Penilaian
Responsif
|
|
1.
|
Acuh
(tidak merespon)
|
1 (Kurang)
|
|
2.
|
Ragu-ragu/bimbang dalam
merespon
|
2 (Cukup)
|
|
3.
|
Lamban
memberikan respon/tanggapan
|
3 (Baik)
|
|
4.
|
Cepat
merespon/menanggapi
|
4 (Sangat Baik)
|
10. Aspek : Proaktif
|
No.
|
Indikator
Proaktif
|
Penilaian
Proaktif
|
|
1
|
berinisiatif dalam bertindak
|
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
|
|
2
|
mampu menggunakan kesempatan
|
Skor
2 jikaterpenuhi dua indikator
|
|
3
|
memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)
|
Skor
3 jikaterpenuhi tiga indikator
|
|
4
|
bertindak dengan penuh tanggung jawab
|
Skor
4 jikaterpenuhi semua indikator
|
11. Aspek : Taat Menjalankan
Agama
|
No.
|
Indikator
Ketaatan Menjalankan Agama
|
Penilaian
Ketaatan Menjalankan Agama
|
|
1
|
Disiplin (selalu tepat
waktu) dalam menjalankan agamanya
|
Skor 1 jika terpenuhi satu
indikator
|
|
2
|
Teratur dalam menjalankan
agamanya
|
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
|
|
3
|
Bersungguh-sungguh
menjalankan ajaran agama
|
Skor
3 jikaterpenuhi tiga indikator
|
|
4
|
Berakhlak/berperilaku
santun dan menghargai orang lain
|
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
|
Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”
Nama Siswa :
....................................................................
Kelas/Semester :
X ….. / I
Materi/Bab :
....................................................................
Indikator
:
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan
menjelang ulangan harian
2.
Penguasaan
Materi yang akan diujikan
3.
bekerjasama
dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan
sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan
rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil
diskusi
6. Menunjukkan
sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
|
Untuk pertanyaan 1 sampai
dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !,
jika :
|
||
|
|
·
A =
Selalu
|
|
|
|
·
B = Sering
|
|
|
|
·
C =
Jarang
|
|
|
|
·
D =
Tidak pernah
|
|
|
1
|
 |
Saya
memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan
Harian
|
|
2
|
 |
Saya
menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti
|
|
3
|
 |
Saya bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok
|
|
4
|
 |
Saya menunjukkan sikap
disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
|
|
5
|
 |
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
|
|
6
|
 |
Menunjukkan
sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
|
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan = 
Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)
Satuan Pendidikan : .................................
Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
Indikator:
1.
Siswa
tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2.
Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3.
Siswa
menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4.
Siswa
menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen Penilaian
Lampiran 4
FORMAT
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang).
Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri
dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
|
No
|
Nama Siswa
|
Aspek Penilaian
|
Penilaian
|
|||
|
Sikap
|
Pendapat
|
Bahasa
|
Rata-rata Skor Angka
|
Kode
Nilai
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
1.
Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi
meluruskan penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan,
sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar
Peserta
didik memperoleh nilai :
|
Interval
|
Nilai Kualitatif
|
|
3,66 – 4,00
|
SB (Sangat Baik)
|
|
2,66 – 3,33
|
B (Baik)
|
|
1,66 – 2,33
|
C (Cukup)
|
|
< 1,33
|
K (Kurang)
|
Lampiran 5
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran :
...............................................
Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................
|
No
|
Nama
Siswa
|
Kinerja
Presentasi
|
Jmlh
Skor
|
Nilai
|
|||
|
Kreatifi
tas
|
Kebenaran
substansi
|
Penyajian
materi
|
Visual/
grafis
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
...
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup
tinggi
1. Kurang
Keterangan:
|
NO
|
INDIKATOR
|
URAIAN
|
|
|
1
|
Kreativitas
|
Baru, unik, tidak asal
berbeda
|
|
|
2
|
Kebenaran
substansi materi
|
§
Sesuai
dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan
§
Tidak
ada bagian yang salah/keliru
§
Tidak
ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks
|
|
|
3
|
Penyajian
Materi
|
§ Runut
sesuai dengan struktur keilmuan
§ Mengikuti
alur logika yang jelas ( sistimatis )
Bervariasi
|
|
|
4
|
Grafis
|
§ Tampilan
layar ( warna, tataletak (layout))
§ Ilustrasi
|
|
Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN
PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut:
A (Baik), B (Cukup),
dan C (Kurang).
Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri
dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian,
tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
|
No
|
Nama Siswa
|
Aspek Penilaian
|
Penilaian
|
|||
|
Partisipasi
|
Sikap
|
Kerjasama
|
Rata-rata Skor Angka
|
Kode
Nilai
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
1. Partisipasi:
persiapan, keaktifan kerja dan
tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap:
menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan
tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama:
koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya terpaku
pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
Lampiran 7
LEMBAR
PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN
Petunjuk:
Lembaran ini
diisi oleh
guru
untuk menilai
dokumen laporan
hasil Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang).
Pada kolom Nilai, tuliskan skor
angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia.
Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi
11. Konversikan Nilai Akhir tersebut
ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
|
No
|
Aspek Penilaian
|
Nilai
|
Catatan
|
|
A
|
Menjelaskan
Masalah
|
|
|
|
|
1.
Kelengkapan
|
|
|
|
|
2.
Kejelasan
|
|
|
|
|
3.
Sumber
|
|
|
|
|
4.
Data Pendukung
|
|
|
|
|
5.
Grafis/Ilustrasi/Tabel
|
|
|
|
|
6.
Dokumentasi
|
|
|
|
B
|
Keaslian/bukan
Flagiat
|
|
|
|
C
|
Sistematis
dalam Laporan
|
|
|
|
D
|
Penulisan
Bahasa
|
|
|
|
E
|
Tandan
Tangan Orang Tua
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Nilai
|
|
|
|
Lampiran
8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI
HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN
Petunjuk
Lembaran
ini diisi
oleh guru untuk menilai
perilaku siswa dalam
presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai,
tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia.
Nilai Akhir didapat dengan rumus =
(Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut
ke dalam Kode Nilai A, B
atau
C.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
|
No
|
Aspek Penilaian
|
Nilai
|
Catatan
|
|
1
|
Signifikansi (kebermaknaan informasi)
|
|
|
|
2
|
Pemahaman terhadap materi
|
|
|
|
3
|
Kemampuan melakukan argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)
|
|
|
|
4
|
Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)
|
|
|
|
5
|
Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
|
|
|
|
Jumlah Nilai
|
|
|
|
|
Nilai Akhir
|
|
|
|
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN
AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi
yang dinilai tergantung pada penilaian yang
dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan
format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf
pada kolom yang
tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab :
.........................................................................
|
Tugas/Diskusi
|
Penilaian
|
||||
|
Nilai
Kualitatif
|
Skor Angka
|
||||
|
1. Tugas Mandiri
|
|
|
|||
|
2. Tugas Kelompok
|
|
|
|||
|
3. Uji Kompetensi
|
|
|
|||
|
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
|
|
|
|||
|
5. Praktek Kewarganegaraan
|
|
|
|||
|
Catatan perilaku Peserta didik dalam
menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir
|
Total Skor:
Rata-rata/Nilai Akhir:
|
||||
Lampiran 10.
KONVERSI KOMPETENSI
PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP
|
Predikat
|
Rentang Nilai
|
Nilai Kompetensi
|
||
|
Pengetahuan
|
Keterampilan
|
Sikap
|
||
|
A
|
99 – 100
|
4
|
4
|
SB
|
|
A-
|
91 – 95
|
3,66
|
3,66
|
|
|
B+
|
85 – 90
|
3,33
|
3,33
|
B
|
|
B
|
80 – 84
|
3
|
3
|
|
|
B-
|
75 – 79
|
2,66
|
2,66
|
|
|
C+
|
70 – 74
|
2,33
|
2,33
|
C
|
|
C
|
65 – 69
|
2
|
2
|
|
|
C-
|
60 – 64
|
1,66
|
1,66
|
|
|
D+
|
55 – 59
|
1,33
|
1,33
|
K
|
|
D
|
≥ 55
|
1
|
1
|
|
v Kriteria Ketuntasan
Ø Ketuntasan
minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
Ø Pencapaian
minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B
